Relações entre leitura e linguagem técnica: Um estudo psicolinguístico aplicado ao campo da educação superior

THAIS DE SOUZA SCHLICHTING; ANA CLÁUDIA DE SOUZA

doi:10.5935/2218-0761.20240021

Authors

THAIS DE SOUZA SCHLICHTING Universidade Regional de Blumenau
ANA CLÁUDIA DE SOUZA Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5935/2218-0761.20240021

Keywords:

Compreensão leitora, linguagem técnica, psicolinguística aplicada, educação superior

Abstract

This study aims to investigate how the relationship between understanding academicscientific texts and the technical language used in them occurs, using the following methodological approach: monitoring two groups of students enrolled in the discipline 120 Trabalho de Conclusão de Curso I, from the Electrical Engineering course at a university in southern Brazil, offered in semesters immediately following each other. The classes were monitored and recorded in field diaries. There were three reading tests: (1) pre-test and (2) post-test, with a verbal reading protocol and a reading comprehension test with screen monitoring, and (3) a final test, in which a reading comprehension test was applied, also with recording of movements on the screen. The results temporarily suggest an interrelation of codependency between reading comprehension and technical language. The students who participated in the study seemed to rely on comprehension of lexical aspects when faced with high textual demands and seek support in the text when the terminology of the area used proved challenging.

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Author Biographies

THAIS DE SOUZA SCHLICHTING, Universidade Regional de Blumenau

Professora na Universidade Regional de Blumenau e na Faculdade Sinergia. Doutora em Linguística (área de concentração Psicolinguística) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado em Educação) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Graduada em Letras (Língua Portuguesa e Língua Inglesa e suas respectivas literaturas) pela FURB. Faz parte dos grupos de pesquisa Linguagens e Letramentos na Educação (FURB), Grupo de Estudo e Pesquisa em Leitura e Compreensão (UFSC) e do Grupo de Estudo de Alfabetização da Universidade Estadual Paulista. Coordena o Grupo de Estudo em Educação Lingüística e Literária (FURB).

ANA CLÁUDIA DE SOUZA, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora titular do Departamento de Metodologia de Ensino e permanente do Programa de PósGraduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora voluntária do doutorado no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal da Fronteira Sul. Doutora em Linguística (2004), na área de concentração Psicolinguística, com pós-doutoramento (2006) pela UFSC. Desenvolve pesquisas sobre leitura e compreensão, considerando aspectos de processamento, aprendizagem e ensino, abarcando também o processo de alfabetização, e sobre formação de professores para ensino de leitura e escrita.

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